基本信息

书名：中国科技人力资源发展研究报告—科技人力资源与创新驱动

定价：129.00元

作者：中国科协调研宣传部,中国科协创新战略研究

出版社：清华大学出版社

出版日期：2018-11-01

ISBN：9787302507246

字数：461000

页码：286

版次：1

装帧：平装

开本：16

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

科技人力资源是科技创新的主导力量与关键要素，反映的是一国或一个地区科技人力储备水平和供给能力。作为科技和知识的有效载体，科技人力资源是创新驱动的源动力。充分发挥科技人力资源的重要作用，是实施创新驱动发展战略的必然要求。
本书以“科技人力资源与创新驱动”为主题，系统论述了截至2016年底我国科技人力资源的总量与结构，我国科技人力资源支撑创新驱动发展状况，以及国外科技人力资源现状和政策走向等内容。全书分上、中、下三篇，共二十章。上篇包括一至第七章，全面刻画了截至2016年底我国科技人力资源总量以及学科专业、学历、年龄与性别、区域和行业分布等结构特征；中篇包括第八至第十三章，分别从创新能力、绩效产出、流动配置、供需情况等方面探讨了在创新驱动战略实施背景下我国科技人力资源的开发利用现状与主要问题，提出了未来更加适应创新驱动的发展战略、更好发挥科技人力资源潜力的政策建议。下篇包括第十四至第二十章，深入分析了国际科技人力资源竞争现状及各国参与竞争的政策走向，并通过对美国、英国、德国、日本和澳大利亚等国的科技人力资源现状与现行政策的系统梳理，总结归纳科技人力资源培养与开发的国际先进经验。
本书可供从事科学研究工作的专家学者、决策人员、科技管理人员及广大科技工作者阅读，也适合对科技人力资源及其相关领域感兴趣的大众读者参阅。

目录

作者介绍

中国科协创新战略研究院是公益一类研究型事业单位，主要负责科技政策、科技发展战略、创新文化和科技人物研究，推动科技数据中心建设，推动国家高水平科技创新智库建设，发展区域研究基地和专业研究所，构建开放、协同的科技智库网络，打造智库成果转化平台，开展创新评估、决策咨询等活动。中国科协创新战略研究院坚持全球视野、时代高度、历史纵深、科技前沿，以建设创新、信任、国际知名的高端科技创新智库为目标，以推动建立健全国际科技创新评估制度为重点，紧紧围绕科技政策、科技战略、创新文化、科技人物等全局性、前瞻性、战略性问题开展综合性研究和战略咨询、不断创新决策咨询理论、方法，积极打造科技数据和资源平台，努力在咨政建言、理论创新、舆论引导、社会服务、公共外交中展现科技创新智库的独特功能。

文摘

第三章科技人力资源的学科专业结构 n
n
科技人力资源的学科专业结构既是一个国家高等教育自身发展的结果，也能够反映出时期国家在经济建设、科技进步、文化发展、社会分工等方面对高级专门人才种类、层次、规格的要求，以及对人才培养的知识、能力和素质的需求。在今日人类社会进入精细化、专业化分工的时代，培养科技人力资源的主渠道，即高等教育领域中学科与专业的内涵区别越来越凸显。学科强调根据知识分类定向培养人才，学科发展的核心是加强基础科学研究，新学科的产生依赖学科知识体系的成熟与完善； 而专业强调根据社会分工对人才进行定向培养，专业发展的核心是加强实践教学，新专业的产生主要取决于对该专业人才的社会需求的数量与能力标准。由于学科与专业人才培养方向的不同，进入21世纪以来，教育管理部门逐步将学科与专业进行了分化，将专科层次高等教育的专业设置独立出来，形成了19大类专业的人才培养目录。这种变化给我们界定专科层次科技人力资源的比例带来困难。经过研究和咨询专家，在19大类专业中确定了与科技人力资源密切相关的十个专业，其中四个为核心专业，六个为外延专业。本章主要分析截至2015年我国科技人力资源的学科和专业分布及发展状况。 n
节2015年新培养科技人力资源的学科专业结构 n
学科专业结构是科技人力资源形成的基础，它与社会行业结构、人才市场结构密切相关，同时，经济结构、产业结构与人才市场结构的发展变化又反过来影响着科技人力资源学科专业的设置和调整变化。自2014年《研究报告》开始，我们开始对科技人力资源的学科门类和专业大类分别进行统计。本节主要介绍2015年新培养科技人力资源在不同学科门类与专业大类方面的数量及分布情况。 n
一、 2015年八大学科门类新培养科技人力资源数量 n
学科门类主要是针对我国高等院校的本科和研究生教育设置的，一般分为三个层次，即“学科门类”“学科大类（一级学科）”和“专业（二级学科）”。按照国家2011年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》,学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学13个门类，每个门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等14个一级学科。 n
如前所述，通过从学科门类来确定新培养科技人力资源的数量。2015年，核心学科新培养科技人力资源240万人，外延学科新培养18.5万人，新培养科技人力资源中属于核心学科的比例高达93%。表31显示了2015年八个学科门类新培养科技人力资源的具体数量。

序言