■作者簡介

許育健
【作者簡介】
許育健
‧國立臺北教育大學語文與創作學系助理教授。
‧2013年與2014年，擔任教育部「國民中學推動晨讀運動計畫」主持人，親赴各
縣市許多國中推動閱讀的觀念與作法。
‧臺北市立教育大學兼任助理教授
‧國家教育研究院教學影片審閱委員
‧臺北市國語文領域輔導團輔導員
‧北市南港區南港國民小學教師／主任

【目錄】

推薦序1／熟練閱讀理解模式，教學一次到位／柯華葳（國家教育研究院院長）

推薦序2／閱讀問思，系統導引／陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會理事長）

推薦序3／遇見閱讀，創新教育／吳權威（臺灣網奕資訊科技集團創辦人暨董事長）

自序／讓閱讀成為競爭力

前言／如何建構「閱讀問思321」？

Chaper1緒論：關於「閱讀」

Chaper2閱讀理解問思教學模式

Chaper3階段1：文本分析

Chapter4 階段2：提問設計

Chapter5 階段3：教學規劃

Chapter6 閱讀問思教學課例

Chapter7 「隔週共同備課」與「雙月公開教學」

後記

參考書目

【本書特色】
‧完整的陳述了閱讀理解問思教學的理念、目標、特色，
為現場教師提供了具體的教學示例與作法。
‧特別重視「提問」，提問的目的在幫助學生思考，若能提出好問題，就能幫助學生提
升思維層次。
‧是一本教導如何一步一步的做，就會做到的工具書。
‧深度融合閱讀、理解、問思、教學策略等理念，
並經過多年試行驗證，建立了可複製、會擴散的教師專業成長與教學模式，
能有系統的協助教育單位組織校內、校際、學區等不同影響範圍教師專業社群。

什麼是「閱讀」？人人是否都有能力「閱讀」？
自從2001年起PIRLS、PISA定期實施以來，閱讀理解素養（或能力）幾乎成了各先進國家衡量教育成效的指標之一。
真正懂得「閱讀」的人，能夠反思並評估文本訊息真正的涵義，進而成為一個能夠獨立思考，而不是只會依附他人意見的人。
作者透過多年推動閱讀的思考、協作與實作演示的結果，並從教師、家長、學生的對談討論中，獲得許多寶貴的經驗與想法，轉化成閱讀理解問思教學模式，讓教師了解如何引導學生真正的「閱讀」！

柯華葳、陳欣希、吳權威◎聯合推薦

【內容簡介】
‧啟發孩子更多元、更高層次的閱讀思考
‧提升PIRLS、PISA閱讀理解素養
‧加強團隊討論、合作學習
想提升孩子的閱讀理解能力，要如何提問？如何設計好問題？如何備課？
本書以理論為概念基礎，闡述不同閱讀策略的操作方式，從文本本文分析、提問設計、教學規劃三階段，循序分析步驟，設計層次分明的問題；更以共同備課與公開教學實例中，由多位的教師共同討論、共同研究，提供一套完整的教學系統。尤其特別重視提問的設計，因為閱讀問思教學的核心，在於好問題的設計！提問的目的是幫助學生思考，透過「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」「個人思考」與學生靈活互動，為現場教師提供了具體的教學示例與作法。