本书分议论文和散文。内括：议论文的要素和结构；论证的方法和议论文的语言；六国论；豫让论；留侯论；中国人失掉自信力了吗；最后一次讲演等。

第一部分议论文
第一章议论文概述
第一节议论文的要素和结构
第二节论证的方法和议论文的语言第三节杂文、短论和书评
第二章中国古代
六国论
谏逐客书
过秦论(上篇）
豫让论
留侯论
朋党论
第三章中国现代
中国人失掉自信力了吗最后一次讲演
赠与今年的大学毕业生拿来主义
我若为王
简笔与繁笔
第四章外国议论文
论
青年在选择职业时的考虑我的世界观

论美
论老之将至
谈读书
第二部分 散文
第五章散文概述
第六章中国古代
逍遥游…
五柳先生传
病梅馆记
黄州新建小竹楼记
墨池记…
湖心亭看雪…
第七章中国现代·
灯…
我的空中楼阁·
听听那冷雨…
西湖漫笔·
合欢树…
拣麦穗·
第八章外国散文·
像山那样思考…
世间的坟墓
贝多芬百年祭
心灵的镜子
沙漠…
云雀
参考文献·

面对新时期国家“十三五”规划纲要对职业教育发展提出的新要求，同时为更好地适应高等职业教育的特点和实际需求，强化职业能力的培养，我们在对企业和学生的广泛需行调查研究的基础上，结合多年高职教学实践，并广泛吸取当代学科研究和教学实践的新成果，群策群力，倾力打造了本套适合高等职业教育及其他应用型人才教育培养的《阅读与写作》教材。

本套书旨在培养学生的阅读欣赏与写作表达能力。阅读可以让人与整个人类建立起息息相通的生动联系，领略人类所思、所求的广阔与丰盈，获得人生的经验与智慧；写作可以使用祖国的语言文字表达所思所想，与人行文字的沟通与交流。可以说，阅读与写作是每一个现代人都必须具备的能力。

本套书以文体分类作为编写原则，共分为四册，每册分两部分。第一册为记叙文与小说，第二册为议论文与散文，第三册为诗歌与戏剧，第四册为应用文与说明文。前三册每册共八章，每册按文体分为上、下篇，每篇各四章。每篇第一章详细介绍所选文体文本特征、阅读与欣赏，并涉及一些写作指点；其余三章分别为中国古代部分、现当代部分、外国部分，所选文章涉猎古今，兼通中外，都是经受了时间考验的经典之作。每章共六篇文章，正文之前皆设有学、作者链接，有助于拓展学生视野，更好地了解文章。前三篇是精读文章，配有思考练作训练，后三篇是泛读文章，或设有文章赏析，或设有阅读思索，指导学生广泛阅读。

本套书的主要：

一是重视阅读教学与写作教学的有机结合。“读”与“写”有着天然的联系，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，文质兼美的文章本身就是很好的写作示范，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受，二者理当结合起来。本套书的编写将阅读和写作的问题一并解决，可以发挥较大的教学效益。学生阅读时是带着写作的目的去阅读的，而不再是毫无目的的泛泛领悟，这种阅读是一个高度的思维过程，是动态的、积极主动的阅读，必然会提高阅读的质量，发现所读内容的妙处。一篇优秀的文章，会有很多值得我们去品味、推敲、模仿、借鉴的写作特点，可以说，一篇好的文章就是一个巨大的写作素材库。二是重视阅读训练与写作训练的有机结合。“学”与“学个过程，充

分有效的“训练，有利于巩固所学知识，提。对于所学内容，本套书设计了一定量的“思考练在每个“思考练设计中，都对学生所阅读的文章或所学知识行了深入的挖掘，目的是希望通过练践，提高学生的欣赏，并且在阅读训练的基础上，引入一个写作的话题，让学行写作练种形式将阅读与写作紧密结合起来，让学生在阅读的基础上借鉴或模仿，从而学会表达自己的所思所想，可以真正产生“以读促写，以写促读”的效果。

本书为该套书第二册，由李春生(驻马店幼儿师范高等专科学校)、吴亚亚(商洛职业技术学院)担任主编。具体分工如下：李春生编写第一章至第四章，吴亚亚编写第五章至第八章。

由于编者有限，书中难免存在不足之处，诚请各位专家学者不吝赐教，也恳请读者提出宝贵意见，在此表示衷心的感谢。

第一章议论文概述

第一节 议论文的要素和结构

一、议论文的特点

议论文就是以议论为主要表达方式的文章。所谓议论，就是通过说理来表明作者的见解和主张。

议论文和记叙文不同。记叙文的主要表达方式是叙述和描写；议论文的主要表达方式是议论。在记叙文中，作者的主张、倾向通常隐含在对人和事的叙述与描写里面；在议论文中，作者则直接说理，明确表达观点、态度和主张。记叙文社会作用的发挥，主要靠动人以情，情中寓理；议论文社会作用的发挥，主要是靠晓人以理，理中带情。

议论文也和说明文不同。说明文的主要表达方式是说明；议论文的主要表达方式是议论。说明文重在客观地介绍，通常不表示主张；议论文能明确表示出作者的态度，旗帜鲜明地赞成或反对。说明文的作用在于让读者明白，而议论文的作用在于使读者信服。

议论文虽然以议论为主要表达方式，但并不排斥其他表达方式。有时为了表达的需要，也会用到说明（对事情作出解释）、叙述（介绍事件经过）和描写（展现具体情景）的方法。然而，这些都是为论证问题服务的，并不削弱议论在文中的作用。此外，所谓以议论为主，也不是说议论成分在每一篇文章中都要占据大部分的篇幅。有的议论文中，记叙的成分较多，甚至还会超过议论，然而这些记叙始终只能处于从属地位，并不改变议论的作用，也不改变议论文的议论特质。

二、议论文的要素

议论文的要括论点、论据和论证。论点是作者对所议问题持有的尚待论证的见解或主张；论据是证明论点的事由和根据；论证是运用论据证明论点的过程与步骤。议论文这三要素是相互联系，紧密结合在一起的，是共同完成说理任务的：论点提出“证明什么”，论据回答“用什么证明”，论证则解决“如何证明”的问题。

（一）论点

论点是议论文的根本或灵魂，也是议论文中的核心成分。在议论过程中，论点起着作用，所有的论据和论证方法都是为表现论点而服务的。因此，从何种角度出发，确立什么样的论点，也就成了写作议论文首要解决的问题。论点要做到正确、鲜明、集中，力求深刻，有现实意义。正确是指符合客观实际和事物发展

的规律。鲜明是指明确表示主张什么、赞成什么、反对什么，决不含含糊糊、模棱两可。当然，这里说的鲜明指的是思想实质而非文字表述。就文字表述来说，论点的提出，固然是一个有所肯定或有所否定的明确判断，但也有些议论文的中心论点是含而不露的。这些观点无法在文章中清晰、完整地表述，需要自己去分析、归纳。然而，这并不是说论点不鲜明。集中是说一篇议论文只能有一个中心论点(基本论点），文中论及的其他观点，都必须服从于这见解主张，即只能是中心论点统率下的分论点。分论点可以是中心论点的论据，也可以是中心论点的组成部分或阐发补充。分论点应从不同角度支撑中心论点，在它本身需要证明的同时也必须正确可靠。深刻和有现实意义，则是指在正确、鲜明的基础上能给人以新的启发，并能提出和回答人们在现实生活中普遍关心、迫切需要解决的问题。

论点出现的位置没有固定的要求。论点可以在标题中体现，可以在开篇中提出，也可以在文章中间出现，还可以在收篇作结时提出。提出论点的方法也多种多样：或开门见山、或先破后立、或阐发题意、或交代背景、或叙而后议、或分析引申等等。不论采取什么方式，都要做到鲜明突出，引人入胜。

（二）论据

论据是论点得以成立的理由和依据。论据有两类，一类是事实论据，另一类是理论论据。事实论括史实和现实，无论中外，无论具体或概括，无论事例或数字都是事实论据。理论论括古圣时贤、人士的至理名言，经典作家的精辟论断，人们公认的原则、道理，科学上的公理、定义，以及被奉为准则的格言、谚语等之，凡是历有过或现实生活中有的，足以反映一定时代风貌的事物或经过实践检验的理性认识，都可作为论点的事实论据或理论论据。

选取论据，要做到确凿、典型、充分、新鲜。确凿是指事实论据要真实可靠，理论论据要无误，引用他人材料不能断章取义，转述要忠于原著的基本精神。典型是指论据要有广泛的代表性，能反映事物的本质、深刻显示事物的发展规律，说服力。充分是指论据足以证明论点，能够从质和量两方面切实、有力地支持论点。新鲜是指应尽量采用新鲜的，他人没用过或很少用过的材料；即使采用旧材料，也要力求推陈出新。

写作议论文，容易犯观点与材料脱节的毛病。议论文在写作时，应注意论据与论点之间有无本质的必然的联系。只有选用时代本质特征的材料，而不是选取孤立个别的、甚至牵

……