阅读与写作:第二册李春生西北工业大学出版社9787561273951 外语学习书籍
- ISBN:9787561273951
- 作者:李春生
- 包装:平装
- 印次:1
- 品相:10成新
- 字数:0
- 开本:16开
- 版次:1
- 页数:0
- 主题词:暂无
- 出版社:西北工业大学出版社
- 出版时间:2020-11-01
- 读者对象:暂无
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商品基本信息,请以下列介绍为准 | |
商品名称: | 阅读与写作:第二册 |
作者: | 李春生,吴亚亚主编 |
定价: | 39.0 |
出版社: | 西北工业大学出版社 |
出版日期: | 2020-11-01 |
ISBN: | 9787561273951 |
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内容简介 | |
本书分议论文和散文。内括:议论文的要素和结构;论证的方法和议论文的语言;六国论;豫让论;留侯论;中国人失掉自信力了吗;最后一次讲演等。 |
目录 | |
第一部分议论文 论美 |
前言 | |
面对新时期国家“十三五”规划纲要对职业教育发展提出的新要求,同时为更好地适应高等职业教育的特点和实际需求,强化职业能力的培养,我们在对企业和学生的广泛需行调查研究的基础上,结合多年高职教学实践,并广泛吸取当代学科研究和教学实践的新成果,群策群力,倾力打造了本套适合高等职业教育及其他应用型人才教育培养的《阅读与写作》教材。 本套书旨在培养学生的阅读欣赏与写作表达能力。阅读可以让人与整个人类建立起息息相通的生动联系,领略人类所思、所求的广阔与丰盈,获得人生的经验与智慧;写作可以使用祖国的语言文字表达所思所想,与人行文字的沟通与交流。可以说,阅读与写作是每一个现代人都必须具备的能力。 本套书以文体分类作为编写原则,共分为四册,每册分两部分。第一册为记叙文与小说,第二册为议论文与散文,第三册为诗歌与戏剧,第四册为应用文与说明文。前三册每册共八章,每册按文体分为上、下篇,每篇各四章。每篇第一章详细介绍所选文体文本特征、阅读与欣赏,并涉及一些写作指点;其余三章分别为中国古代部分、现当代部分、外国部分,所选文章涉猎古今,兼通中外,都是经受了时间考验的经典之作。每章共六篇文章,正文之前皆设有学、作者链接,有助于拓展学生视野,更好地了解文章。前三篇是精读文章,配有思考练作训练,后三篇是泛读文章,或设有文章赏析,或设有阅读思索,指导学生广泛阅读。 本套书的主要: 一是重视阅读教学与写作教学的有机结合。“读”与“写”有着天然的联系,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,文质兼美的文章本身就是很好的写作示范,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受,二者理当结合起来。本套书的编写将阅读和写作的问题一并解决,可以发挥较大的教学效益。学生阅读时是带着写作的目的去阅读的,而不再是毫无目的的泛泛领悟,这种阅读是一个高度的思维过程,是动态的、积极主动的阅读,必然会提高阅读的质量,发现所读内容的妙处。一篇优秀的文章,会有很多值得我们去品味、推敲、模仿、借鉴的写作特点,可以说,一篇好的文章就是一个巨大的写作素材库。二是重视阅读训练与写作训练的有机结合。“学”与“学个过程,充 分有效的“训练,有利于巩固所学知识,提。对于所学内容,本套书设计了一定量的“思考练在每个“思考练设计中,都对学生所阅读的文章或所学知识行了深入的挖掘,目的是希望通过练践,提高学生的欣赏,并且在阅读训练的基础上,引入一个写作的话题,让学行写作练种形式将阅读与写作紧密结合起来,让学生在阅读的基础上借鉴或模仿,从而学会表达自己的所思所想,可以真正产生“以读促写,以写促读”的效果。 本书为该套书第二册,由李春生(驻马店幼儿师范高等专科学校)、吴亚亚(商洛职业技术学院)担任主编。具体分工如下:李春生编写第一章至第四章,吴亚亚编写第五章至第八章。 由于编者有限,书中难免存在不足之处,诚请各位专家学者不吝赐教,也恳请读者提出宝贵意见,在此表示衷心的感谢。 |
摘要 | |
第一章议论文概述 第一节 议论文的要素和结构 一、议论文的特点 议论文就是以议论为主要表达方式的文章。所谓议论,就是通过说理来表明作者的见解和主张。 议论文和记叙文不同。记叙文的主要表达方式是叙述和描写;议论文的主要表达方式是议论。在记叙文中,作者的主张、倾向通常隐含在对人和事的叙述与描写里面;在议论文中,作者则直接说理,明确表达观点、态度和主张。记叙文社会作用的发挥,主要靠动人以情,情中寓理;议论文社会作用的发挥,主要是靠晓人以理,理中带情。 议论文也和说明文不同。说明文的主要表达方式是说明;议论文的主要表达方式是议论。说明文重在客观地介绍,通常不表示主张;议论文能明确表示出作者的态度,旗帜鲜明地赞成或反对。说明文的作用在于让读者明白,而议论文的作用在于使读者信服。 议论文虽然以议论为主要表达方式,但并不排斥其他表达方式。有时为了表达的需要,也会用到说明(对事情作出解释)、叙述(介绍事件经过)和描写(展现具体情景)的方法。然而,这些都是为论证问题服务的,并不削弱议论在文中的作用。此外,所谓以议论为主,也不是说议论成分在每一篇文章中都要占据大部分的篇幅。有的议论文中,记叙的成分较多,甚至还会超过议论,然而这些记叙始终只能处于从属地位,并不改变议论的作用,也不改变议论文的议论特质。 二、议论文的要素 议论文的要括论点、论据和论证。论点是作者对所议问题持有的尚待论证的见解或主张;论据是证明论点的事由和根据;论证是运用论据证明论点的过程与步骤。议论文这三要素是相互联系,紧密结合在一起的,是共同完成说理任务的:论点提出“证明什么”,论据回答“用什么证明”,论证则解决“如何证明”的问题。 (一)论点 论点是议论文的根本或灵魂,也是议论文中的核心成分。在议论过程中,论点起着作用,所有的论据和论证方法都是为表现论点而服务的。因此,从何种角度出发,确立什么样的论点,也就成了写作议论文首要解决的问题。论点要做到正确、鲜明、集中,力求深刻,有现实意义。正确是指符合客观实际和事物发展 的规律。鲜明是指明确表示主张什么、赞成什么、反对什么,决不含含糊糊、模棱两可。当然,这里说的鲜明指的是思想实质而非文字表述。就文字表述来说,论点的提出,固然是一个有所肯定或有所否定的明确判断,但也有些议论文的中心论点是含而不露的。这些观点无法在文章中清晰、完整地表述,需要自己去分析、归纳。然而,这并不是说论点不鲜明。集中是说一篇议论文只能有一个中心论点(基本论点),文中论及的其他观点,都必须服从于这见解主张,即只能是中心论点统率下的分论点。分论点可以是中心论点的论据,也可以是中心论点的组成部分或阐发补充。分论点应从不同角度支撑中心论点,在它本身需要证明的同时也必须正确可靠。深刻和有现实意义,则是指在正确、鲜明的基础上能给人以新的启发,并能提出和回答人们在现实生活中普遍关心、迫切需要解决的问题。 论点出现的位置没有固定的要求。论点可以在标题中体现,可以在开篇中提出,也可以在文章中间出现,还可以在收篇作结时提出。提出论点的方法也多种多样:或开门见山、或先破后立、或阐发题意、或交代背景、或叙而后议、或分析引申等等。不论采取什么方式,都要做到鲜明突出,引人入胜。 (二)论据 论据是论点得以成立的理由和依据。论据有两类,一类是事实论据,另一类是理论论据。事实论括史实和现实,无论中外,无论具体或概括,无论事例或数字都是事实论据。理论论括古圣时贤、人士的至理名言,经典作家的精辟论断,人们公认的原则、道理,科学上的公理、定义,以及被奉为准则的格言、谚语等之,凡是历有过或现实生活中有的,足以反映一定时代风貌的事物或经过实践检验的理性认识,都可作为论点的事实论据或理论论据。 选取论据,要做到确凿、典型、充分、新鲜。确凿是指事实论据要真实可靠,理论论据要无误,引用他人材料不能断章取义,转述要忠于原著的基本精神。典型是指论据要有广泛的代表性,能反映事物的本质、深刻显示事物的发展规律,说服力。充分是指论据足以证明论点,能够从质和量两方面切实、有力地支持论点。新鲜是指应尽量采用新鲜的,他人没用过或很少用过的材料;即使采用旧材料,也要力求推陈出新。 写作议论文,容易犯观点与材料脱节的毛病。议论文在写作时,应注意论据与论点之间有无本质的必然的联系。只有选用时代本质特征的材料,而不是选取孤立个别的、甚至牵 …… |
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