第一章 高中信息技术课程发展的国际背景
第一节 世界各国高中信息技术课程的发展现状
第二节 国际背景对我国高中信息技术课程标准修订的启示

第二章 高中信息技术课程标准修订的基础研究
第一节 高中信息技术课程发展的现状
第二节 高中信息技术课程标准修订是学生发展的迫切需要
第三节 高中信息技术课程的社会需求分析

第三章 高中信息技术课程的设计思路
第一节 面向学科核心素养的信息技术教育
第二节 面向学科核心素养的信息技术课程设计
第三节 高中信息技术课程标准的理念、目标及结构

第四章 高中信息技术必修课程
第一节 必修模块1：数据与计算
第二节 必修模块2：信息系统与社会

第五章 高中信息技术选择性必修课程
第一节 选择性必修模块1：数据与数据结构
第二节 选择性必修模块2：网络基础
第三节 选择性必修模块3：数据管理与分析
第四节 选择性必修模块4：人工智能初步
第五节 选择性必修模块5：三维设计与创意
第六节 选择性必修模块6：开源硬件项目设计

第六章 高中信息技术选修课程
第一节 选修模块1：算法初步
第二节 选修模块2：移动应用设计

第七章 高中信息技术课程评价
第一节 高中信息技术课程评价概述
第二节 高中信息技术学科核心素养测评框架
第三节 信息技术学科核心素养测试题命题案例

第八章 高中信息技术课程实施建议
第一节 地方和学校实施高中信息技术课程的建议
第二节 适应高中信息技术课程的生态系统建设
第三节 信息技术教师的专业发展
第四节 关于附录2中“使用灯语交流信息”
项目活动的教学说明

第九章 高中信息技术课程建设的问题与展望
第一节 高中信息技术课程建设中的问题考量
第二节 高中信息技术课程建设的展望
主要参考文献

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）解读》在《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的基础上，依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》编写而成，由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写，普通高中信息技术课程标准修订组编写。
《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）解读》共九章，分别是高中信息技术课程发展的国际背景、高中信息技术课程标准修订的基础研究、高中信息技术课程的设计思路、高中信息技术必修课程、高中信息技术选择性必修课程、高中信息技术选修课程、高中信息技术课程评价、高中信息技术课程实施建议、高中信息技术课程建设的问题与展望。
《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）解读》详细地阐释了普通高中信息技术课程标准的修订背景以及课程实施中遇到的问题，学科核心素养的提出及课程结构和内容的选择思路、学科核心素养导向的课程评价、实施保障和课程未来的建设，并为每一个课程模块精选了教学案例。
《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）解读》可以作为高中信息技术教师的培训教材，也可作为高等教育相关专业和基础教育管理人员、研究人员的参考书。

http://img30.360buyimg.com/vc/jfs/t1/135500/33/13755/531945/5f97e8d9E051da7ee/ab713b2db513d467.jpg;http://img30.360buyimg.com/vc/jfs/t1/136257/2/13745/545427/5f97e8d9E6faa2616/eb29360c1aba2c06.jpg;http://img30.360buyimg.com/vc/jfs/t1/152560/19/3698/333725/5f97e8d9E0e9b9b45/af3c0264c20f5bca.jpg;http://img30.360buyimg.com/vc/jfs/t1/148191/40/12321/528030/5f97e8d9E2b066c63/6bc1266c3d4bd9c3.jpg

信息技术课程是一门与时代发展关系极其紧密的课程，回顾信息技术课程的发展过程，从20世纪80年代初以来的每个重要发展阶段，其课程目标、课程内容都强烈地反映了时代发展的需求，也反映了当时人们对信息技术价值及信息技术课程价值的认识。新颁布的《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》坚持立德树人的教育理念，以信息技术学科核心素养统领课程标准，将信息技术课程推向了一个新的发展阶段。
普通高中信息技术课程标准修订组由信息技术教育专家、计算机科学家、中学特级教师和部分省级信息技术教研员组成，由华东师范大学任友群教授和北京师范大学黄荣怀教授任组长。普通高中信息技术课程标准修订工作建立在深入调研国内信息技术教育现状、借鉴国际发展前沿成果的基础上，普通高中信息技术课程标准修订组先后参加了13次综合组会议，召开了17次组内会议，进行了15次基层调研与应用测试，以及大量的座谈、访谈、研讨、修订和完善，最终完成了修订工作。
修订后的课程标准，信息技术课程的课程目标、课程内容结构等方面变化较大，为使广大信息技术教师、教学研究人员和教材编写者更好地了解课程标准修订的具体情况，在实际教学中贯彻课程标准的精神，在教材修订时把握方向、明确要求，在教育部基础教育课程教材专家工作委员会的组织下，课程标准修订组编写了《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）解读》一书。
本书由三部分内容构成：第一部分包括第一章和第二章，阐述了普通高中信息技术课程标准修订的国际背景以及开展的基础研究，从国际上信息技术课程的定位、实施形态、课程目标、课程内容、信息技术课程与数字化学习等方面，分析对我国高中信息技术课程标准的启示；从我国信息技术课程的环境建设、师资发展、课程实施中面临的问题、信息技术的新发展、信息技术课程实施环境的变化、国家以及社会的需求等方面，探讨我国高中信息技术课程面临的挑战、信息技术课程目标与任务的变革、信息技术课程对学生发展的价值等。第二部分包括第三章到第七章，第三章至第六章说明了高中信息技术课程的设计思路，从总体上阐释了信息技术学科核心素养的研制、学科大概念的建构、课程结构和内容的选择思路、各模块的设计思想、学业质量的内涵与水平等；按课程模块分别细致地解析了每个模块的内容结构、内容要求、学科核心素养的培养、学业要求和教学建议，并提供了丰富的教学案例。第七章着重阐释了高中信息技术课程的评价目标、一般要求，从测评的依据、关键维度、试题的设计与编制方法等方面，对如何贯彻以学科核心素养为导向的课程评价，提出了一些基本的原则要求，并提供了课程标准修订期间研制的一些试题案例。第三部分为第八章和第九章，这两章就课程建设中可能存在的问题，如何落实课程标准、如何实施基于新课程标准的信息技术课程提出了建议，并展望了未来的课程建设。根据课程标准2020年进行的部分词语的微小修改，以及近两年来课程标准实施过程中积累的认识，课程标准解读在案例部分做了一些修改，不仅修改了部分案例中的个别词句，还专门针对必修模块“信息系统与社会”增加了一个案例。