《笑颜》：
例如，向陌生人问路，发问的入主动，被问的人往往被动。发问的人如果能主动表达友好态度会便于进一步沟通，被问的人往往会采取被动防守态度。
基于这一原理，人与人的交往或谈话就要注意沟通节奏，避免一方过于主动，因为过于主动往往会必然造成对方反感，采取非常排斥和否定的态度，甚至敌视态度！
这一原理广泛适用于各种人与人的交流关系，包括，陌生人之间，同事朋友之间，恋人之间，家人之间。朋友间的交往，如果一方太积极，总容易被另一方看作太强势甚至有所企图，例如，现在中国的大背景是唯利是图，普遍道德良心准则相当低下，两个初识的人交往，如果一方太主动，往往会导致对方的疑虑，甚至会导致对方的厌烦和敌对。例如，夫妻之间如果有一方什么事都主动强势，对方长期被动服从，时间长了必然造成矛盾甚至敌对，因为被动方会自然认为强势方很不尊重自己。
第十五节 心理学基本原理之三：
稀缺珍贵原理
Pyschology theory： market theory
一句稀奇的话或一个另类的人往往会吸引更多的人注意，并且引起更强关注度。虽然，这种关注可能是友好善意的，也可能是嫉妒敌对的，也可能是中性的。
在巴黎郊外问路，当地人往往非常热情地指路，可能因为问路的中国人是个稀缺动物吧；在上海市街上找人问路你很好与他保持充分距离，让人家感到安全，对方有可能根本不理你。
……

第一章 生与死的问题
第一节 生命的意义
第二节 对死亡的态度
第三节 痛苦与快乐
第四节 关于快乐的成因
第五节 快乐与人生价值毫无关联
第六节 人是为了快乐本身而活着的吗？
第七节 关于死亡的一次对话

第二章 精神与肉体的和谐
第一节 宗教与信仰
第二节 健康的基本法则
第三节 职业对人的异化
第四节 运动本身比思考更有价值吗？
第五节 体力与智力的完美协作会更充分地制造快乐
第六节 精神与肉体的不同规律
第七节 视觉幻象
第八节 人的思考力量
第九节 人的能力的分析
第十节 肉体与精神的和谐

第三章 学习与教育
第一节 总论
第二节 婴幼儿教育
第三节 初高中教育
第四节 我的中学语文课
第五节 哲学历史政治与地理生物课
第六节 浅谈博物馆教育
第七节 说理与教育
第八节 模仿与叛逆的故事
第九节 从众心理和推陈出新
第十节 当诚实成为一个问题
第十一节 体罚也是一种教育方法吗？
第十二节 教育的内涵
第十三节 教育的目的与题海战术
第十四节 从高考看中国教育现状
第十五节 中国教育应做的改变
第十六节 给父母亲的备忘录
第十七节 教学方法的心理学思考
第十八节 人的能力三要素：认知，思考与行动力
第十九节 人的认知基本理论之一：错误性与局限性
第二十节 人的认知基本理论之二：模仿与叛逆的并存
第二十一节 人的认知基本理论之三：置身事外
第二十二节 人的认知基本理论之四：12年定律
第二十三节 论跳跃思维和逻辑思维的关系
第二十四节 思维模式与记忆能力和创造力
第二十五节 思维模式与能力的自我分析
……

第四章 人类行为及价值取向
第五章 婚姻，性与情感
第六章 经济学
第七章 美学的讨论
第八章 对“不可能”的找寻
附录：哲思格言

《笑颜》试图通过每个人都要面对的出生与死亡的问题，来讨论如何过好莓一天、如何看待日常生活中司空见惯的快乐与痛苦，阐述人的肉体和精神的特异性，再讨论每个人都会面临的自己的学习和受教育问题及自己的子女亲人的受教育和学习方法问题，并进一步讨论人的不同价值观念。有哲学逻辑思维心理学的理论分析，有实际的生活、婚姻、恋爱、择偶、交友等各个细节的讨论，也有经济、文化、政治、美学等不同视角的探讨。特别提出了简朴经济模式的倡导，并把它引申到实现人生价值的抽象概念中去，提倡每个人都能认真思考自己的价值所在，脱离简单的对地位物质、金钱、女色、长寿等的追求，强调每个人的自尊和自我实现。期望《笑颜》能提供一种方法，促进每位读者都能依据自己的独特特质，多地通过创造力和爱与给予的方式，愉快地发现自己独特的人生价值所在。