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第一篇 儿童自闭症康复治疗基础
第一章 自闭症谱系障碍简述
第一节 历史沿革及相关定义
第二节 流行病学研究
第三节 对病因机制的初期认识
第四节 应关注的治疗相关问题
第二章 儿童自闭症谱系障碍的病因机制
第一节 遗传学因素
第二节 神经生理因素
第三节 神经心理学机制
第四节 孕产期高危因素
第五节 营养相关因素
第六节 其他因素
第三章 儿童自闭症谱系障碍评估与诊断
第一节 概述
第二节 ASD的诊断与评估
第三节 ASD筛查与诊断方案
第四节 ASD其他能力的评估
第四章 儿童自闭症谱系障碍康复治疗概要
第一节 特殊教育干预简述
第二节 专项干预
第三节 生物医学治疗方法
第二篇 儿童自闭症康复治疗策略与模式
第五章 应用行为分析
第一节 应用行为分析概述
第二节 应用行为分析原理的使用原则
第三节 以应用行为分析为原理的教学模式及干预方法
第四节 如何运用ABA对自闭症儿童的问题行为进行管理
第六章 结构化教学
第一节 结构化教学概述
第二节 结构化教学的组成部分及应用
第三节 有关结构化教学的论述
第七章 儿童自闭症康复:SCERTS模式
第一节 全面的干预模式V.S.专注于单一症状的干预模式
第二节 社交沟通干预
第三节 情绪调节干预
第四节 交往支持
第三篇 儿童自闭症康复治疗技术
第八章 游戏治疗
第一节 游戏治疗概述
第二节 象征性游戏的原理与技巧
第三节 角色扮演游戏的原理与技巧
第四节 电子游戏在游戏治疗中的应用
第九章 音乐治疗
第一节 音乐治疗概述
第四篇 儿童自闭症康复治疗相关问题
第十五章 个别化教育计划的拟定
第一节 个别化教育计划概述
第二节 个别化教育计划实作
第十六章 家庭疗育
第一节 家庭疗育概述
第二节 家庭疗育的实施
第三节 家庭疗育中机构的作用
第十七章 自闭症儿童康复管理
第一节 康复安置型态与选择
第二节 康复课程与教学
第三节 康复训练服务管理
第四节 康复治疗文档记录
第五节 自闭症儿童康复后续服务
参考文献
第一章 自闭症谱系障碍简述
第一节 历史沿革及相关定义
第二节 流行病学研究
第三节 对病因机制的初期认识
第四节 应关注的治疗相关问题
第二章 儿童自闭症谱系障碍的病因机制
第一节 遗传学因素
第二节 神经生理因素
第三节 神经心理学机制
第四节 孕产期高危因素
第五节 营养相关因素
第六节 其他因素
第三章 儿童自闭症谱系障碍评估与诊断
第一节 概述
第二节 ASD的诊断与评估
第三节 ASD筛查与诊断方案
第四节 ASD其他能力的评估
第四章 儿童自闭症谱系障碍康复治疗概要
第一节 特殊教育干预简述
第二节 专项干预
第三节 生物医学治疗方法
第二篇 儿童自闭症康复治疗策略与模式
第五章 应用行为分析
第一节 应用行为分析概述
第二节 应用行为分析原理的使用原则
第三节 以应用行为分析为原理的教学模式及干预方法
第四节 如何运用ABA对自闭症儿童的问题行为进行管理
第六章 结构化教学
第一节 结构化教学概述
第二节 结构化教学的组成部分及应用
第三节 有关结构化教学的论述
第七章 儿童自闭症康复:SCERTS模式
第一节 全面的干预模式V.S.专注于单一症状的干预模式
第二节 社交沟通干预
第三节 情绪调节干预
第四节 交往支持
第三篇 儿童自闭症康复治疗技术
第八章 游戏治疗
第一节 游戏治疗概述
第二节 象征性游戏的原理与技巧
第三节 角色扮演游戏的原理与技巧
第四节 电子游戏在游戏治疗中的应用
第九章 音乐治疗
第一节 音乐治疗概述
第四篇 儿童自闭症康复治疗相关问题
第十五章 个别化教育计划的拟定
第一节 个别化教育计划概述
第二节 个别化教育计划实作
第十六章 家庭疗育
第一节 家庭疗育概述
第二节 家庭疗育的实施
第三节 家庭疗育中机构的作用
第十七章 自闭症儿童康复管理
第一节 康复安置型态与选择
第二节 康复课程与教学
第三节 康复训练服务管理
第四节 康复治疗文档记录
第五节 自闭症儿童康复后续服务
参考文献
《儿童自闭症康复治疗学》通过四个篇章力图体现前沿性、系统性和实操性原则,让读者能够从整体上较好地理解和把握自闭症儿童临床康复的理论架构体系。全书的内容架构主要包括四个方面:
1.了解儿童自闭症的临床特征、病因机制及治疗原则等内容,对从整体上理解和把握自闭症儿童康复具有重要意义。
2.基于临床康复的实际,主要介绍几种国际主流的自闭症儿童康复治疗策略与模式。
3.以学龄前自闭症儿童为主要对象,遵从科学循证、临床实用性的原则,对一些重要的康复治疗技术进行介绍。
4.结合我们多年的临床康复实践经验和研究探索,将一些特色自闭症儿童康复技术和康复管理模式提供给读者。
1.了解儿童自闭症的临床特征、病因机制及治疗原则等内容,对从整体上理解和把握自闭症儿童康复具有重要意义。
2.基于临床康复的实际,主要介绍几种国际主流的自闭症儿童康复治疗策略与模式。
3.以学龄前自闭症儿童为主要对象,遵从科学循证、临床实用性的原则,对一些重要的康复治疗技术进行介绍。
4.结合我们多年的临床康复实践经验和研究探索,将一些特色自闭症儿童康复技术和康复管理模式提供给读者。
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近年来,儿童自闭症谱系障碍日渐升高的患病率引起了广泛的关注,国内儿童自闭症康复机构蓬勃发展。迄今为止,儿童自闭症尚无一种特殊有效的康复治疗方法,康复技术种类繁多,另类治疗常大行其道。系统了解儿童自闭症康复治疗体系,对自闭症儿童进行科学康复,是许多医生、康复治疗师和家长的迫切愿望。
我们两位主编,美国北卡罗来纳州中央大学的Grace Hao教授和我,讨论了这样的想法:将国际上关于儿童自闭症康复治疗的最新理论体系,以及我们十余年的临床实践经验和研究成果介绍给大家。可喜的是,我们计划编写《儿童自闭症康复治疗学》的想法,得到了海内外专家的积极响应和支持。他们多年来在自闭症儿童的临床康复、教育训练、融合教育与基础研究等方面成果斐然,对参编本书热情奉献。副主编静进教授、赵斌教授对本书的出版更是贡献良多。尤其让我们感到鼓舞的是,SCERTS模式的主要创始人、美国布朗大学的Barry M.Prizant教授应我们的邀请欣然为本书作序,并带领其工作团队亲自撰写SCERTS模式篇章。
《儿童自闭症康复治疗学》通过四个篇章力图体现前沿性、系统性和实操性原则,让读者能够从整体上较好地理解和把握自闭症儿童临床康复的理论架构体系。全书的内容架构主要包括四个方面:
1.了解儿童自闭症的临床特征、病因机制及治疗原则等内容,对从整体上理解和把握自闭症儿童康复具有重要意义。
2.基于临床康复的实际,主要介绍几种国际主流的自闭症儿童康复治疗策略与模式。
3.以学龄前自闭症儿童为主要对象,遵从科学循证、临床实用性的原则,对一些重要的康复治疗技术进行介绍。
4.结合我们多年的临床康复实践经验和研究探索,将一些特色自闭症儿童康复技术和康复管理模式提供给读者。
本书从开始执笔到完成历时三年多时间。在此期间,我们不断与各位作者对章节内容进行讨论和修改,使全书更加完善。需要特别说明的是,由于篇幅有限,不能向大家呈现更多的康复模式和干预方法。
本书是我国出版的一部系统介绍关于儿童自闭症康复治疗的学术专著,希望能够为推动儿童自闭症康复事业的发展发挥积极作用。但由于我们水平有限,难免有误漏,恳切希望广大读者阅读后不吝赐教。
我们两位主编,美国北卡罗来纳州中央大学的Grace Hao教授和我,讨论了这样的想法:将国际上关于儿童自闭症康复治疗的最新理论体系,以及我们十余年的临床实践经验和研究成果介绍给大家。可喜的是,我们计划编写《儿童自闭症康复治疗学》的想法,得到了海内外专家的积极响应和支持。他们多年来在自闭症儿童的临床康复、教育训练、融合教育与基础研究等方面成果斐然,对参编本书热情奉献。副主编静进教授、赵斌教授对本书的出版更是贡献良多。尤其让我们感到鼓舞的是,SCERTS模式的主要创始人、美国布朗大学的Barry M.Prizant教授应我们的邀请欣然为本书作序,并带领其工作团队亲自撰写SCERTS模式篇章。
《儿童自闭症康复治疗学》通过四个篇章力图体现前沿性、系统性和实操性原则,让读者能够从整体上较好地理解和把握自闭症儿童临床康复的理论架构体系。全书的内容架构主要包括四个方面:
1.了解儿童自闭症的临床特征、病因机制及治疗原则等内容,对从整体上理解和把握自闭症儿童康复具有重要意义。
2.基于临床康复的实际,主要介绍几种国际主流的自闭症儿童康复治疗策略与模式。
3.以学龄前自闭症儿童为主要对象,遵从科学循证、临床实用性的原则,对一些重要的康复治疗技术进行介绍。
4.结合我们多年的临床康复实践经验和研究探索,将一些特色自闭症儿童康复技术和康复管理模式提供给读者。
本书从开始执笔到完成历时三年多时间。在此期间,我们不断与各位作者对章节内容进行讨论和修改,使全书更加完善。需要特别说明的是,由于篇幅有限,不能向大家呈现更多的康复模式和干预方法。
本书是我国出版的一部系统介绍关于儿童自闭症康复治疗的学术专著,希望能够为推动儿童自闭症康复事业的发展发挥积极作用。但由于我们水平有限,难免有误漏,恳切希望广大读者阅读后不吝赐教。
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