希利尔（V. M. Hillyer）美国杰出教育家，毕生致力于儿童教育，酷爱历史和艺术，喜欢旅行。他是卡尔维特学校的第一任校长，也是“卡尔维特教育体系”的创建者。希利尔的教育理念，注重把整个世界呈现在孩子面前，强调父母要了解孩子的心理，才能培养孩子的兴趣和能力，调动孩子的热情。他的理论，帮助了千万父母把自己的孩子培养成才。

有意识的习惯只能通过训练养成，而不能通过言语教导达到效果。例如，如果想让孩子学会轻轻关门，仅仅告诉他动作要轻缓，下次不能摔门是不够的，因为孩子有了摔门的肌肉记忆，这是“不能摔门”的言语记忆不能抗衡的。下次，他也许会轻轻关门，但更可能会再次摔门。因为问题的关键是，孩子这么做是出于习惯，而不是因为忘记了不能摔门的告诫。同时，让孩子亲自轻轻地关一次门也是不足以让他养成不摔门的习惯的，这仅仅抵消了一次摔门的经历。有效的做法应当是让孩子多次重复轻轻关门的动作，这样既加强了孩子对该动作的肌肉记忆，又在其脑海中刻录了“轻轻关门”的信息。
在培养习惯的过程中，最重要的原则是不允许有例外和间断，直到习惯完全养成。这是因为通过反复训练习得的习惯在严厉的外在约束和监督的保障下才能得以巩固。细微的疏忽将推迟好习惯的养成，让曰后的疏忽更容易发生，从而使习惯的养成变得遥遥无期。
如果家长没有注意到习惯养成过程中的疏漏，那么习惯就会摇摇欲坠，趋于化解，如果再出现一两次违反，那么养成的习惯也就完全消解了。正如詹姆斯所比喻的那样：“每一次对于习惯的疏忽，就像是将牢牢缠绕好的线球投掷出去，只要有一次失落，都将需要再费心力地重新把繁琐的线缠绕到球上。”对于忽略习惯的行为，家长不要掉以轻心，不要放过任何一次遗漏，直到习惯已经根深蒂固。必须让孩子体会到，忽略了习惯，就要改正错误，没有商量的余地。这就好比在训练小狗讨食时，如果有一次它没有进行乞求就得到了食物，那么先前的训练就都尽弃。同理，在训练孩子学会说“请”的过程中，如果某一次没有说“请”就得到了要求的东西，那么这样的礼仪训练就前功尽弃了。
……

基础内容
基础指导
训练条件
训练课程
训练规律
训练方法
道德训练
惩罚
奖励
速度
专注力

基础课程
第一部分 习惯训练
习惯训练的本质
习惯的养成
纠正坏习惯
习惯训练的目的和方法
服从训练
秩序和整洁性训练
观察训练
模仿训练
联想训练
想象力训练
注意力和专注力训练
更多习惯训练建议
第二部分 社交训练
一般礼仪
会话交谈
言语
第三部分 讲故事训练
故事的种类
……
译者后记

《培育优秀孩子的八种习惯：希利尔讲教育》强调儿童的习惯培养与训练、素质的培养和通过训练所获得的各项能力的发展。我们力图培养孩子具备善于观察、精力集中、独自创新、积极主动和睿智灵敏的能力和品质，并且通过训练提升他们思维和行动的敏捷性、让孩子们变得视野开阔、知识丰富、双手灵巧、谦恭有礼、体谅他人，最重要的目的是培养一个健康向|：的孩子。

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