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绪论 1
第一章 概述：课程开发六步法 5
第二章 步骤1：问题发现与一般性需求评价 10
第三章 步骤2：针对性需求评价 24
第四章 步骤3：目的与目标 41
第五章 步骤4：教育策略 53
第六章 步骤5：实施 84
第七章 步骤6：评估与反馈 101
第八章 课程的维护和改进 137
第九章 传播 150
第十章 大型项目的课程开发 171
附录A 课程示例 194
医学生基本复苏技能 194
指导内科住院医师将预后纳入老年多病患者的护理中 199
课程开发中的纵向教学项目 206
附录B 课程、师资培训及基金赞助资源 216
绪论 1
第一章 概述：课程开发六步法 5
第二章 步骤1：问题发现与一般性需求评价 10
第三章 步骤2：针对性需求评价 24
第四章 步骤3：目的与目标 41
第五章 步骤4：教育策略 53
第六章 步骤5：实施 84
第七章 步骤6：评估与反馈 101
第八章 课程的维护和改进 137
第九章 传播 150
第十章 大型项目的课程开发 171
附录A 课程示例 194
医学生基本复苏技能 194
指导内科住院医师将预后纳入老年多病患者的护理中 199
课程开发中的纵向教学项目 206
附录B 课程、师资培训及基金赞助资源 216
《医学教育课程开发：六步法》主要围绕约翰·霍普金斯大学创立的医学教育课程开发六步法，介绍课程开发的基本知识，以帮助读者寻找改进现行课程或开发新课程的方法。内容主要包括课程开发的六大步骤，各步骤对应的具体课程开发活动，课程开发六步法对课程的维护和改进，大型项目的课程开发，以及课程中常见问题的解决方案。附录A提供了课程示例，附录B则为课程、师资培训及基金赞助资源。第3版在前2版的基础上更强调基于能力的教育、跨学科教育及教育技术。
第3版强调了3个主题：基于能力的教育，其中包含“里程碑”和可信任的专业。活动（EPA）在内的评价工具；跨学科教育；教育技术。在六步法和示例中也强调了这些主题。并附有案例。
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