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《公共安全应急管理指南丛书：应急演练规划指南》：
第四，演练过程的慢速化。演练要模拟现实，要有紧张感，这是许多人的基本认识。但是在反思式演练组织者看来，仅有这种“现实感”的认识是不够的。演练首先是一个学习过程，通过演练学会工作方法是矛盾的主要方面，模拟要服从、服务于学习。因此，德国式演练强调要有适当的“慢动作”。学员要一个环节一个环节地做。一个环节的任务没有完成，教师或导调员不要急于进入下一个环节。只有演练中能够坚持必要的“慢”，才能保证真实处置时“自动地”快。
第五，演练产出的充分化。演练过程的慢，要保证演练活动取得“丰收的果实”。在分析阶段，反思式演练法强调要全面列举问题，尽可能在有限的时间框架内穷尽可能出现的问题；在决策阶段，要力图找到多种解题的备选方案，再从中选优。这在真实的突发事件处置中可能不够“现实”，但却是演练学习中的必要要求。
……
第四，演练过程的慢速化。演练要模拟现实，要有紧张感，这是许多人的基本认识。但是在反思式演练组织者看来，仅有这种“现实感”的认识是不够的。演练首先是一个学习过程，通过演练学会工作方法是矛盾的主要方面，模拟要服从、服务于学习。因此，德国式演练强调要有适当的“慢动作”。学员要一个环节一个环节地做。一个环节的任务没有完成，教师或导调员不要急于进入下一个环节。只有演练中能够坚持必要的“慢”，才能保证真实处置时“自动地”快。
第五，演练产出的充分化。演练过程的慢，要保证演练活动取得“丰收的果实”。在分析阶段，反思式演练法强调要全面列举问题，尽可能在有限的时间框架内穷尽可能出现的问题；在决策阶段，要力图找到多种解题的备选方案，再从中选优。这在真实的突发事件处置中可能不够“现实”，但却是演练学习中的必要要求。
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本书阐释应急演练的基本理论、应急演练的规范、应急演练的周期、应急演练的评估、应急演练基础支撑等内容。
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