七田真，日本岛根县人，教育学博士，曾任美国纽波特大学日本分校教育系教授。七田真博士从1958年开始从事幼儿右脑教育工作，1978年成立了七田教育研究所，并建立了实施右脑教育的七田真教室。目前全世界已建立起500多所七田真教室，学生总数近4万名。他的教育理论在国际上产生了广泛的影响。因为在右脑教育领域的zy贡献，七田真博士获得了日本政府颁发的“社会文化劳动奖”，世界学术文化审议会颁发的“国际学术贡献奖”，并被世界知识产权协会授予“世界和平大骑士”勋章。

没有规则的“爱”是溺爱

在考虑孩子的教育时，DI一个必须要考虑的就是意志的教育，也就是说要将其培养成意志坚强的孩子。然而这里所说的意志坚强并不是说以自我为中心，任意妄为，而是要发展孩子的个性，培养其成为具有丰富创造性的人。但为此您必须先要考虑如何将其培养成能够吃苦耐劳，可以战胜本身欲望的孩子。意志脆弱的孩子是无法发展个性的。意志、耐力与韧性几乎在孩子三岁之前就会成形。若是过了三岁，在有了分辨能力之后，才开始进行这方面的教育的话，就太晚了。这种zui初就已经形成的性格是很难加以改变的。在孩子三岁以前这段时间里，zui重要的就是考虑如何教导他们“不允许做的事情就是不允许做”。

孩子长大之后走上歧途的原因之一就是缺乏忍耐力，也就是说一直都没有培养好他们抑制自己感情和心情的意志力。因为没有自我约束的能力，所以走上了歧途。这实际上是有可能在婴儿时期就已经埋下的定时炸弹，一切开始于父母对孩子的过分溺爱。外国人来到日本，看到日本的小婴儿时说“日本给予了婴儿和老人zui大限度的自由和任性。日本实际上是婴儿的天堂国度”。因为外国人越是在婴儿时期越是要进行严格的教育，所以对于日本的母亲对婴儿纵容式的教育会感到很奇怪。

在《菊与刀》这本书中，作者鲁思· 本尼迪克特对日本和美国的严格曲线（如下图所示）正好是相反的一事进行了详述。其内容是：在日本，面对小婴儿，会允许其任性，对其养育也会显得过于宠爱，而随着年龄越来越大，父母逐渐想要变得更为严格起来。但是在美国，越是在婴儿时期越严格，随着年岁的增长，开始逐步放宽约束限制。

美国人在孩子零岁时zui为严格，到了三岁的时候稍微有些放宽，到了六岁又放宽了些，若是到了九岁就放得更宽了，在那之后只要在亲子交流中对其有所指导就可以了。在孩子零岁时要zui为严格，这具体指什么事呢？比如婴儿只要一哭，母亲就会放下手上的一切事情飞奔过去，马上把婴儿抱起来，如果这样做，就不能对其进行等待、忍耐这样至关重要的教育了。婴儿哭泣时，倒不如认为他是在进行呼吸训练，不用慌忙地飞奔过去，让婴儿哭够了之后再出现不要马上就伸手抱他，而是要面对面地询问他：“怎么了？肚子饿了吗？”或者是：“尿布又脏了吧，不高兴了？”要养成等他停止哭泣后才伸手抱他的习惯，这样做会比较好。这样一来，就会让婴儿在这过程中学会等待、忍耐这样的习惯。只要自己一哭，不久就能听到母亲从容的脚步声；听到门被打开的声音之后，母亲就会出现，看着自己，微微地冲自己笑；然后，会面对面地用温柔的声音和自己说话；自己要是不哭了，母亲就会把自己抱起来。婴儿会记住这样的一个流程，于是“等待”这件事就变得不那么痛苦了。D孩子想要父母给自己买些什么东西的时候，如果那是不可以买的东西的话，那么哪怕孩子怎么满地打滚地哭喊着，也要坚持“不可以买的东西就是不可以买”的观念。这种绝不让步的严格是母亲所必须拥有的。若是能从幼儿时期便开始习惯于等待、忍耐一些小的事情，那么就不会有上一幕场景出现了。

事事满足孩子的愿望，JD不会得到你想要的结果。孩子的意志力不会增强，只会养成恣意妄为的性格。若是放纵孩子，不教孩子自我约束的话，孩子的欲望会逐渐膨胀起来，并且不知道如何去压抑它。孩子的欲望膨胀并不是源于父母让孩子进行自我约束，实际上反倒是因为父母未曾教导孩子进行自我约束。我们必须要知道的是，欲望膨胀不是父母给予的太少，相反正是由于父母给予的过多才导致的。懂得自我约束的孩子是不会欲求不满的。经研究表明，法国的中产阶级家庭中几乎不会出现失足少年。因为从小时候就一直受到严格的自我约束的教育，所以孩子们事先已经知道抑制自己的欲望，不会抱有欲求不满的心态。

DI1 章“爱”“严格”和“信赖”

——育儿的3 个关键

在“爱”的基础上“严格”教导，

才能建立亲子间的“信赖”/002

不想让孩子做的事，

并不会因为你的训斥而减少/006

警惕！步入歧途孩子的三个共性/009

第2 章 如何让孩子知道父母的爱

要让孩子快乐，父母1先要快乐/014

停止一切训斥，

用一周的时间进行彻底的表扬/018

成熟的父母1先是能够自我反省/022

父母的爱，能让孩子大脑释放

更多的“积J激素”/027

D孩子哭泣时，不要问他“你怎么了”/032

如何培养才能使孩子充满干劲儿/037

通过拥抱、抚摸激活孩子的脑干/041

让孩子听话的前提是用心倾听孩子的话/045

第3 章 没有规则的“爱”是溺爱

“不允许做的事情就是不允许做”/052

如何培养自我约束的能力/057

注意避免错误的“严格”管教/061

父母也要对自己严格要求/065

培养孩子的韧性/070

不训斥批评也能做到严格教育/074

注意避免错误的批评方式/078

孩子的“反常”，可能只是成长过程中

的“幼童行为”，会自然消失/083

第4 章构建亲子之间的“信赖”关系

这6 个做法，会挫伤孩子的勇气/090

不要只盯着孩子的短处/095

什么时候改变都来得及：现在所看到的样子，

并非孩子已经定了型的样子/098

气势汹汹的完美主义态度，

结果往往适得其反/104

不要与别人家的孩子比较：

爱因斯坦3 岁时还不会说话呢/109

认可过程比肯定结果更重要/114

全盘接受孩子的现状/118

相信孩子，他就能变成你相信的样子/122

第5 章正面暗示法的运用

“正面暗示”会让孩子充满正能量/126

请转变为带有正能量的母亲/130

让孩子发生改变的“5 分钟暗示法”/134

通过录音让孩子听暗示/139

创造奇迹的暗示学习法/143

给予孩子正面暗示的技巧/147

第6 章人与人之间的差异不在能力， 而在心灵

孩子在放松的状态下学得zui好/152

让孩子心灵活跃的6 个关键/157

少对孩子说“不行”“不可以”/161

让孩子学会感恩，1先要多感谢孩子/165

孩子需要像成人一样的尊重/169

在家庭中营造D立思考的氛围/174

让孩子多做力所能及的事情/178

第7 章培育孩子即培育梦想

如何回答“为什么要学习”这个问题/184

为什么犹太人更容易获得诺贝尔奖/189

日本也有不输给犹太式教育的教育方式/192

如何培养有创造力的孩子/196

后记我们为什么要向中国家长介绍“七田真”/203