青春期孩子的正面管教

章了解青春期的心理特点，给孩子好的教育

特点一：青春期，孩子的自我意识出现质的变化 // 002

特点二：孩子渴望独立，不想跟父母一起走 // 005

特点三：情绪的多变与感情的深化共同发生 // 008

特点四：青春期孩子渐渐疏远与的关系 // 011

特点五：性意识的萌动与性别角色的深化 // 015

第二章不得不说的秘密

——青春期的孩子是典型的矛盾体

矛盾一：心理闭锁PK渴求理解 // 020

矛盾二：进取心强PK自制力弱 // 024

矛盾三：信息视野的扩大PK鉴别能力不足 // 028

矛盾四：乐于助人PK道德水准不高 // 031

矛盾五：成才欲望PK厌学心理 // 035

第三章尊重孩子的独立性

——孩子是独立的个体，请给予“允许”和“尊重”

尊重一：不要拿大人的压制孩子 // 040

尊重二：允许孩子有自己的私人空间 // 044

尊重三：他不希望你靠近时，请保持距离 // 048

尊重四：给孩子体验的权利，不怕孩子走弯路 // 051

尊重五：用欣赏的眼光看待他的各种尝试 // 054

第四章正视孩子的叛逆心理

——孩子那些令人匪夷所思的行为，只证明他长大了

变现一：“你凭什么管我” // 058

变现二：“跟你说，你也不懂” // 062

变现三：“我只是谈个恋爱，又不是结婚” // 066

变现四：“我觉得这么穿挺好看” // 069

变现五：“你不了解我的朋友，凭什么这么说” // 072

第五章体察孩子的情绪变化

——因势利导，帮助他们走出内心的不安

关键一：孩子沉闷不语时，就不要逼着孩子说话 // 076

关键二：孩子莫名抑郁时，用幽默力感染他 // 079

关键三：孩子紧张不安时，引导他将心态放平和一些 // 082

关键四：孩子敏感多疑时，就不要对孩子撒谎 // 085

第六章学习是孩子的主业

——解决好五个问题，孩子就能爆发出惊人的学习力

技巧一：帮孩子找到学习的乐趣，学习就会更加主动 // 090

技巧二：引导孩子制订适合自己的学习计划 // 093

技巧三：若要提高记忆效果，就要找到好的记忆方法 // 096

技巧四：不要让孩子因为不喜欢某科老师而导致偏科 // 100

技巧五：尊重孩子的兴趣，不盲目给孩子报特色班 // 103

第七章培养正确的竞争意识

——通过正面教育，提高孩子竞争力

要点一：有竞争就会有胜负，提高孩子的抗挫能力 // 108

要点二：孩子好胜心过强，引导他们多看对手的优点 // 111

要点三：博弈里没有弱者，轻视对手者必败 // 115

要点四：鼓励孩子多跟自己做比较，实现自我成长 // 118

第八章正视青春期变化

——引导孩子走出性困惑，顺利度过青春期

引导一：变声、长喉结，不要慌 // 122

引导二：身上长出胡须等绒毛时，不要恐惧 // 126

引导三：遗精是男孩长大的标志 // 129

引导四：乳房发育、来月经，不要觉得羞 // 132

引导五：天下没有无痛的人流，女孩要学会保护自己 // 135

引导六：疏导青春期孩子的性幻想 // 138

第九章“流行”的不一定是好的

——多方引导，让孩子树立正确的审美观

原则一：“拉帮结派”时，要确定自己的择友标准 // 142

原则二：可以去追星，但是别人的成功不能复制 // 145

原则三：穿只是外表，不能陷入“名流幻想”里 // 148

原则四：告诉女儿青春期节食减肥危害大 // 151

原则五：告诉儿子抽烟、打架、文身的行为并不酷 // 154

第十章网络是把双刃剑

——青春期的孩子爱网络，但不痴醉、不沉迷

应对一：孩子沉迷网络游戏时，将他的兴趣及时转移 // 158

应对二：提高孩子判断力，引导孩子慎重对待网友 // 161

应对三：别让孩子成为网恋的牺牲品 // 164

应对四：孩子若上，需要积极正确的引导 // 167

应对五：孩子热衷上网，引导孩子文明表达 // 170

第十一章孩子的自我管理

——青春期，让孩子学会管自己

元素一：语言管理：少一些恶语，多一些慧言 // 174

元素二：行为管理：少一些虎头蛇尾，多一些执行力 // 177

元素三：欲望管理：少一些欲念，多一些克制 // 180

元素四：安全管理：少一些冒险，多一些谨慎 // 183

元素五：心态管理：少一些消极，多一些积极 // 186

第十二章和谐子沟通

——好好沟通，做孩子密的陪伴者

方法一：放下大人的架子，营造平等的对话环境 // 190

方法二：正确地询问孩子，而不是审问 // 193

方法三：试着把谈话的主动权交给孩子 // 196

方法四：沟通不畅时，按下“暂停键” // 200

方法五：运用密接触的非语言力量 // 203

后记千万不要对青春期孩子做的几件事 // 206

叛逆期孩子的正面管教

追根溯源，找到孩子叛逆的心理根源

叛逆是孩子走向成熟的必经阶段 // 002

叛逆心理是孩子心思不成熟的映射 // 006

家庭是滋生孩子叛逆心的摇篮 // 010

叛逆心与孩子学校的不良因素有关 // 014

不良社交因素，也会让孩子叛逆没商量 // 018

大众传播与社会文化对孩子叛逆心的影响 // 023

爱孩子，就要让叛逆中的他管好自己的生活

“自己去查电脑”——给孩子张嘴说话的机会 // 028

“让我一个人待会儿”——鼓励孩子走出封闭的牢笼 // 032

“跟你有什么关系”——孩子的事情，要巧妙涉足 // 036

“我不想跟你说”——合理引导孩子跟父母畅快沟通 // 041

帮孩子，就要让叛逆中的他搞好自己的主业

“我就是不想学”——跟孩子一起找到学习的动力 // 046

“我讨厌英语了”——提高孩子对弱势科目的兴趣 // 049

“我们英语老师太凶”——引导孩子适应老师的风格 // 053

“我都紧张成这样了”——帮孩子缓解学习压力 // 057

“谁报的班，谁去上”——报辅导班，要跟孩子多商量 // 061

管孩子，就要让叛逆中的他学会与人正确交往

“我不想跟他们玩”——帮孩子走出社交恐惧症 // 066

“多酷，我就是喜欢他”——引导孩子远离校外人士 // 070

“就不吃肉包子了”——做不到时，就要直接拒绝 // 074

“我就跟她好”——引导孩子树立正确的交友观 // 079

疼孩子，就要让孩子拥有积极健康的心态

“我肯定做不到”——教孩子自信非常重要 // 084

“凭什么都选他”——只有谦虚的孩子，才能够进步 // 089

“玩了，很容易坏”——让孩子保持积极乐观的心态 // 093

“我不敢，你去”——鼓励孩子大胆做事，不退缩 // 096

教孩子，就要让叛逆中的他具备优良的品格

“我就是不想帮”——鼓励孩子帮助别人 // 102

“你病了，谁给我做饭吃啊”——鼓励孩子学会感恩 // 106

“这件事跟我无关”——鼓励孩子主动承担责任 // 110

“他们也是无心的”——引导孩子宽以待人 // 115

惜孩子，就要让叛逆中的他拥有好情绪

“你真的好烦呀”——帮孩子宣泄不良情绪 // 120

“我将来该怎么办”——引导孩子从焦躁中走出来 // 124

“我看不到希望”——理解孩子的情绪多变性 // 127

“让我静一静”——引导孩子远离浮躁，安静下来 // 131

助孩子，就要让叛逆中的他完善综合能力

“我……我打破碗了”——提高孩子的抗挫能力 // 136

“我不想跟他搭伴了”——鼓励孩子与他人合作 // 140

“我昨晚学到了快两点”——引导孩子学会时间管理 // 144

“我没有跳舞的天分”——培养孩子坚强的意志力 // 147

护孩子，就要让叛逆中的他正确与异性交往

“我哪有这么全面呀”——引导孩子正确处理情书 // 152

“不就是搂了一下我的腰吗”——让孩子把握好与异性交往的尺度 // 156

“对方吸引你的地方是什么”——引导孩子摆脱挥之不去的单相思 // 161

“我对她那么好，她为什么要骗我”——引导孩子摆脱失恋的痛苦 // 165

宠孩子，就要让叛逆中的他树立正确的价值观

“不就是跟同学要了几块钱吗”——引导孩子树立正确的是非观念 // 170

“这都是骗子”——让孩子少一些冷漠，多一些爱心 // 174

“听天由命”——少一些糊涂，多一些梦想 // 178

“考试，谁不抄”——少一些欺骗，多一些诚信 // 183

疼孩子，就要让叛逆中的他树立正确的理财观

“每洗一只碗收一块钱”——引导孩子正确认识金钱 // 188

“不就是四百块嘛，我不缺”——让孩子厉行节约，花钱不要大手大脚 // 193

“压岁钱，是我的”——教孩子合理使用压岁钱 // 198

“我才不去小区门口摆摊呢”——提高孩子的财商 // 203

平等对话，和谐沟通，不跟叛逆期的孩子较劲 // 207

青春期孩子的正面管教

特点三：情绪的多变与感情的深化共同发生

青春期的孩子，一般都多愁善感、喜怒无常，父母不知道孩子发生了什么，只知道孩子的情绪变化莫测。这时期，孩子的情绪多变与感情深化是一起发生的，他们能产生和感受许多细腻复杂的感情。

困惑的父母一：

女儿从小就是个多愁善感的女孩，上高中后更容易情绪化了。她很喜欢读课外书，可是很容易受到故事情节的影响，总会哭得一塌糊涂；甚至在看电视剧的时候，遇到感人的镜头也会泪流满面。我不知道是她太过善良，还是太过多愁善感。

进入青春期后，孩子就会发现感情是一件复杂的东西，于是他们就会表现得敏感、细腻，情绪就会变得喜怒无常。比如，有的孩子看到路边枯萎的花草会感到难过，有的孩子读到伤心的故事会泪流……如此，在美好的青春时光里，孩子就容易多愁善感起来。

困惑的父母二：

前几天，因为一件小事情，儿子和我们大吵了一架，那架势好像彼此之间有什么深仇大恨似的。在孩子升入初中后，这种情况总会出现，我们也不知道究竟哪里惹到他了，他总会无缘无故地发脾气，不是嫌我们管得太多，就是怪我们对他管教得太严；不是怪我们对他的朋友不好，就是说我们不爱他了……按理说应该越长大越懂事才对，可是我家儿子怎么越长大越难养呢？

青春期的孩子确实给父母带来了诸多麻烦，尤其是孩子动不动就发脾气更是让父母很头疼。不要总是困惑于孩子火气大、脾气暴，父母要通过观察孩子“愤怒”的行为，不断地挖掘他们深层次的心理需求。

方法一：转移“伤感孩子”的注意力

青春期的孩子容易表现得多愁善感，这本身是由他们的生理特点决定的。通常父母只要善加引导，就会让孩子安然度过这段时期。但是如果父母置孩子的孤独、伤感于不顾，往往就会酿成大错。

孩子的悲伤情绪一般都不会持续很长时间，但如果不及时帮孩子从这种不良情绪中解脱出来，他们很有可能会一直沉浸在这种忧伤的氛围中，变得更加多愁善感。所以，如果发现青春期的孩子沉浸在多愁善感中难以自拔时，父母就要想办法把他们的注意力转移到那些有趣、开心的事情上来，让他们在短的时间里从悲伤中解脱出来。

方法二：告诉孩子情绪化的不良后果

青春期的很多孩子之所以会将发脾气当作一种宣泄的方式，主要是因为他们并不知道情绪化会带来不良后果，因此父母完全可以适时地和孩子进行沟通，将情绪化的害处直接告诉孩子，引导孩子有效地控制自己的情绪。

青春期的孩子身心等各方面都在发生急剧的变化，比如，在内分泌的调节下，生长速度会明显加快，体形、速度、耐力、灵敏度等方面会发生巨变，心理也会发生巨变……情绪化的孩子虽然不是“坏”孩子，但很容易伤害孩子的心理和生理状态。所以，父母一定要对情绪化的孩子做好引导，让他们学会控制和管理自己的情绪

叛逆期孩子的正面管教

“跟你有什么关系”——孩子的事情，要巧妙涉足

教育孩子的一个重要目标是让孩子学会避免冲突，与人友好相处，学会合作。事实上，孩子的日常活动中少不了冲突。冲突本身不是一件坏事，它可以让孩子在其中从不同出发点细致地重新审视自己，从而了解自己行为造成的后果以及理解他人的想法，然后克服认识偏差来认识人，珍惜与他人交往的机会，学会解决问题的方法，终克服以自我为中心的心理倾向，学会尊重、理解和宽容他人。

大飞和小飞是家里的两个孩子，两人年龄相差两岁。从小生活在一起，两人之间有快乐，也有冲突。

一次吃饭的时候，妈妈刚把饭菜摆放到桌上，就听到孩子的争吵声。循声看去，妈妈看到两个孩子正在抢座位，各自抓着椅子不肯放手，谁也不让。

“我倒要看看他们怎样解决这个问题。”妈妈假装没看见。

两个孩子的争吵已经升级：大飞的脸涨得通红，小飞瞪圆了眼睛。兄弟俩就像好斗的公鸡，互不相让，僵持不下。

小飞先说话了：“看电视，先让你选；看书，也是先让你选。我总是让着你，你就不能让我一次！”

大飞回答说：“不行！我是哥哥，你得服从我！”小飞也不甘示弱：“我是弟弟，你得让着我！”

为了督促孩子吃饭，妈妈终于开口：“别吵了，快吃饭！都十几岁的人了，还抢凳子，丢不丢人！”

谁知妈妈得到的却是两个孩子异口同声地回答：“跟你有什么关系！”

这时，大飞说话了：“石头、剪子、布，谁赢了就听谁的！”

经过一番角逐，小飞赢了，大飞只好表示服气。瞬间，饭桌上又恢复了往日的快乐气氛。

在冲突爆发时，如果父母及时介入可能会立即息事宁人，但孩子就失掉了可贵的解决冲突的机会，少了解决问题的经验积累。在这则案例中，父母以旁观者的身份在一旁观察他们的一举一动，没有介入孩子的争吵中帮助解决孩子的冲突，但孩子自己和平解决了。因此，在发生冲突的时候，父母不妨以观察者的身份多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点时间和空间，这样孩子从中将收获更多！

孩子之间的冲突是难免的，但能够维持冲突之后的友好关系，才体现孩子的处事能力与本事。有的时候两个孩子闹了别扭，在父母的处理下平息了，其实孩子之间并没想那么多，认为小伤小痛不算什么，自愈的能力也很强。但这个时候，父母如果还非要辩个是非曲直，就等于是把孩子的伤口扒开，里里外外探个清楚，并且还要展示给他人看，让他人来评判。且不说这个评判是否公正，这个过程本身就是对孩子的再次伤害。

另外，大人一旦出面，事情就升级了，矛盾的双方由孩子扩大到父母，涉及的利害关系越来越大，自保的本能就会让双方偏离事实本身，很难有一种从容的心态和充分的思考，结果陷于情绪化之中，简单的事情也弄得复杂起来。再加上，大人对事情的处理方式会令孩子觉得可怕，后弄得两个孩子之间有了隔阂。

再者，就算这一次父母为孩子讨回了公道，那下次呢？也就是说，父母的介入尽管可以解决一两次具体的矛盾，但改变不了孩子在群体中的处境。要知道，一个群体的结构是长期形成的，每个人都有相对固定的位置和作用，外力很难去撬动它。并且，孩子有自己的解决问题的方式，父母的无端介入对孩子而言就是“不顺服”“搬救兵”，反而会加剧孩子之间的冲突。

因此，父母的介入要谨慎，多在私下进行，好不要将事情公开化，让孩子处于矛盾的焦点。大家的关注也是一种非常大的压力，会让矛盾双方都情绪失常。当父母把所有问题都搞清楚之后，和孩子进行充分沟通，达成共识，教给他们解决问题的方法，然后让孩子自己去解决，这样孩子才会获得比较有益的经验。

那么，在什么情况下，孩子的冲突才需要父母介入？

1．孩子主动开口向大人求助时

通常，父母要判断孩子是不是真的受欺负了。并且父母不要逼迫或一直询问孩子在学校有没有被欺负，否则，就会造成孩子没被欺负也跟父母说自己受欺负了的局面。如果父母没有主动询问，而是孩子自己主动说出被欺负了，那么父母就要留意了。

通常来说，如果孩子自己觉得受伤比较大（不管是心灵还是身体），老师都会主动跟双方父母沟通。如果是老师疏忽了，没有沟通到位，父母也可以主动找老师沟通。

2．孩子和同学长期不和时

假如孩子总是说自己被欺负了，问他们的时候却总是说和同学关系不好，并且孩子很难改变这种现状时，那么应该引起父母重视了。

3．某种冲突反复发生时

当询问孩子具体细节的时候，父母发现某些冲突总是反反复复发生时，那么就应该意识到其中可能存在一些问题。

4．遇到危险或者伤害时

如果看到孩子之间的矛盾升级到暴力，如打、咬等，明显有人会受到伤害，父母就应该立刻介入并制止。但是，也不要马上呵斥施暴者，要先救出并安慰受伤的孩子。当孩子带伤回来时，父母过问一下也无可厚非。只是，如何处理，追究到什么程度，应该在家和孩子商量好，充分尊重孩子自己的意愿。

5．孩子总是愁眉苦脸时

孩子愁眉苦脸的原因可能有很多，如被老师批评、成绩不理想、和同学发生矛盾等。这时候，父母可以委婉地和孩子沟通一下，比如可以这样说：“你近总是愁眉苦脸，我们很担心。无论发生了什么事情，都可以跟爸爸妈妈说。”切记不要强迫孩子说，允许孩子保留自己的秘密，但也要表达自己倾听的愿望，这样，孩子就会感受到大人的尊重，也能体会到大人的关心。这不仅有利于发现孩子和同学之间的矛盾，还对亲子关系很有好处。

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